Apresentação

Este blog traz o registro de todas as oficinas e encontros promovidos pelo GTICs no CENPEC promovidos durante 2008. No primeiro semestre foram realizadas oficinas para exploração dos recursos digitais na produção e publicação no ambiente web, inclusive utilizando este blog como espçao. No segundo semestre foram realizados encontros mais reflexivos, inclusive com a renomada especialista Profa. Dra. Léa Fagundes (UFGS). Vale conhecer e aprender com o conteúdo. Para acessar todo material, no final da página, clicar em "Postagens antigas" (do lado direito), sucessivamente. Este percurso realizado pelo grupo GTICs em 2008 foi importante para os avanços em andamento em 2009.

Síntese do encontro com a profa. Léa Fagundes sobre "Web Currículo"

* Cultura Digital e Currículo: Uma Reflexão Urgente
Convidada: Profa. Dra. Léa Fagundes (UFRS) - coordenadora do Programa UCA (Um Computador por Aluno) no Rio Grande do Sul, que lançou uma provocação para o Grupo:..."Não se trata de integrar as tecnologias no currículo e sim de integrar a escola na cultura digital, porque a escola permanece com a sua tradição e quando se apropria da tecnologia, quer colocá-la a serviço da conservação do passado..."

Síntese do encontro

1 – Menções dos participantes:
Certezas: evolução sem volta; potencial de trabalho não bem explorado; facilita comunicação; professor pode fazer; crianças aprendem mai; valores + tecnologias; escola com potencial mas com dificuldades.
Dúvidas: muita informação sem saber lidar com elas; como disparar a ambição e atuação dos professores; como conciliar exigências do sistema para com professores e seus potenciais.
* Mudança = “não dê ao professor uma tecnologia com a qual ele se sente familiarizado, se não ele não renovará suas práticas pedagógicas”.

2 – Fundamentos do web-currículo, da prática e inovação pedagógicas:
complexidade sem fim, dinamismo, método de ensino; recursos para a aprendizagem;
condicionamento operante reforço positivo reflexo condicionado/contingente = punição

3 – Fundamentos para a mudança:
- Teoria de Piaget + Teoria dedutiva e sistêmica = ciência da educação (por que usamos tecnologias?).
- Tudo entra para os sentidos do aluno (técnicas multisensoriais; multimídias; mídias integradas)
- Tecnologias para ensinar, e não para os alunos se apropriarem e desenvolverem conhecimentos

• * Educação = mudança cultural.
  * Não se apropriar da tecnologias para fazer o que a escola já sabe fazer;
  * Saber nova tecnologia que muda cultura, muda a cultura da escola;

- Conteúdo + Currículo Mínimo = ilusão de que se constrói conhecimento pela aquisição de conteúdo;

Exercício sobre Percepção: Figuras planas só existem na abstração e não na realidade (prova psicologia do conhecimento de Piaget). Não se trabalham os conceitos e sim “damos” os estanders.
- Percepção é focada, centrada, e isto distorce a realidade percebida = ilusões perceptivas;
- Percepção não basta = é preciso haver uma exploração postura ativa
* articulação dos diferentes enfoques tiradas pelo pensamento. O pensamento é sistêmico

4 – histórico da formação do educador
- Furo nas formações dos educadores: centrar-se na questão do conteúdo, no objeto, e não nas interações;
- Colocar as ignorâncias nas novas tecnologias;
- Epistemologia Genética – Psicogênese = contrução dos conhecimentos/conceitos;
- Atividade Perceptiva = Atividade Mental

5 – Cultura Digital
- A criança aprende explorando - “não precisa ensinar”;
- Papel do professor = observar o que e como a criança aprende para, a partir disso, e em cima disso, interagir, provocar;
- Seleção das informações + testes para saber se as informações são válidas;
- Lógica do raciocínio / construção dos símbolos = usar funções variantes (Piaget); organização desse procedimento de informações : aumento da auto-estima do sujeito.
- O educador tem que confiar mais, ter paciência, dar um tempo;

6 – Situação atual
- Educador deve estar preparado – formação (planejar nos parâmetros do modelo tradiconal) X Ação-reflexão;
- Educador deve ser autor de sua prática pedagógica;
- Cultura Digital = mudanças da cultura social: provoca mudança na cultura educativa (ação-interação-operação);
- Compromisso de interação = presencial + a distância;
- Projeções para diferentes pontos de vista;
- Piaget = criança só vê uma perspectiva, e pensa que todos vêem como ela;
- Descentração é a capacidade de sair de si mesmo e se colocar no lugar do outro, sair do seu ponto de vista. Assim, maior será a capacidade de conhecer algo a partir de vários pontos, aspectos..(cooperatividade);
* Não ensinar sobre o objeto;
- Criar função e deixar que eles explorem, descubram, inventem, dêem sentido...;
- Botar significado sistêmico (relação entre conceitos)
- Cognitivo + emocional
* Nunca dar a resposta pronta – e sim provocar a reflexão!

Síntese das reflexões e análises dos participantes do Grupo de Estudos Educação e Tecnologias, no encontro de 19/09/08

A - Principais constatações dos autores/pesquisadores LIDOS

1 -Inclusão duvidosa

* O uso (intensivo) do computador para trabalhos escolares está relacionado ao pior desempenho na escola;

* O uso do computador na classe mais baixa piora o desempenho dos alunos;

* O computador é bom para o professor;

* O computador não é uma solução mágica.

2 - Para criar uma geração de cientistas, temos de ensinar ciência do século 21

* Usar a tecnologia para contruir projetos relevantes para a vida da pessoa (produção de conhecimentos);

* Importância mediação/participação da família no uso da tecnologia;

* Pensar em escola como organismo e a tecnologia como um dos elementos;

* A tecnologia tem que estar a serviço da criação;

* As escolas onde se faz o melhor uso de tecnologia não tem laboratório de informática isolado, a tecnologia está em toda parte.

3 - Educação contra a exclusão digital

* Não é a falta de computador e sim o Analfabetismo e a falta de recursos culturais que são os principais obstáculos;

* A internet aumenta o controle democrático (acesso público);

* Somente a atuação das pessoas possibilita relacionarem esse potencial;

4 -Lápis, borracha e teclado: tecnologia da informação na educação

* Brecha digital: estratégias para diminuição da desigualdade digital. Política, desenvolvimento que garanta o acesso coletivo;

* Competências básicas para o Educador (Formação);

*Pesquisas comprovam que escolas com maturidade no uso de TICs têm crescimento no desempenho.

B - Embasamento (pesquisa/pesquisadores) das constatações

1 -Inclusão duvidosa

*Baseado nos dados do SAEB, no mapa da inclusão digital;

* Foca somente na tarefa feita com computador e tarefas nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática;

2 - Para criar uma geração de cientistas, temos de ensinar ciência do século 21

* Forte: embasamento em Paulo Freire – educação contextualizada. Tecnologia para construir projetos interessantes para a vida;

* Frágil análise sobre um contexto norte-americano;

3 - Educação contra a exclusão digital

* Embasado na própria produção (livros, conceito de cyberdemocracia)

4 - Lápis, borracha e teclado: tecnologia da informação na educação

*Baseado em dados retirados do SAEB; RITLA – Rede de Informação Tecnológica Latino-Americana; OCDE – Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico; BID – Banco Interamericano de Desenvolvimento; IBGE – Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística; PNAD – Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílio; PISA – Avaliação da TIC nos países da OCDE.

C - Aspectos fortes e frágeis das constatações

1 -Inclusão duvidosa

* Não houve termo de comparação;

* Conceito "tarefa com computador" é obscuro e abrangente, não qualifica o processo;

* Polemiza a questão mas não avança nas análises e proposições;

* Aspecto forte: comparativo – mesma constatação independente da classe social;

* Aspecto frágil: recorte limitado – condição econômica e a utilização do computador para realização apenas de trabalhos escolares . Que tipo de uso? E para quê? (não considerados).

2 - Para criar uma geração de cientistas, temos de ensinar ciência do século 21

* Compreende os processos de aprendizagem dos alunos para desenvolver ferramentas para uso do professor com seus alunos;

* As famílias também precisam estar junto do computador;

* Visão de EAD – mínimo de formação é necessária – EAD com troca e colaboração (e não isolada);

3 - Educação contra a exclusão digital

* Forte: O principal obstáculo à participação não é a falta de computador, mas sim o analfabetismo e a falta de recursos culturais;

* Fraco: não esclareceu o conceito utilizado de “inovação pedagógica” .

4 -Lápis, borracha e teclado: tecnologia da informação na educação

* Fraco: aprofundar-se na cultura digital – não define bem o que é isso e como realizá-lo em se considerando o contexto do educador.

D - Análise desenvolvida pelo sub-grupo

1 -Inclusão duvidosa

*A metodologia da pesquisa para afirmar esse tipo de conclusão parece equivocada. Outras variáveis deixaram de ser “controladas” e consideradas;

* O foco na classe C é interessante e inovadora;

* O recorte é tão limitado que não legitima a constatação;

* Pega o dado particular e o generaliza.

2 - Para criar uma geração de cientistas, temos de ensinar ciência do século 21

* Apesar de ser um breve entrevista com o autor, este demonstra uma abordagem mais ampla e coerente sobre a TIC na educação ampla, ao destacar que a tecnologia deve estar contextualizada e a serviço das necessidades e realidades das pessoas e suas comunidades;

3 - Educação contra a exclusão digital

* A internet potencializa, mas o desenvolvimento de inteligência coletiva depende dos históricos na educação, inovação pedagógica, formação intelectual e capital social;

4 -Lápis, borracha e teclado: tecnologia da informação na educação

* Análise da tecnologia não por si mesma e sim sobre o uso que se faz dela.

Encontros do 2o. semestre de 2008

Após as oficinas promovidas em junho, direcionadas para a exploração e uso de recursos da Internet para a produção e publicação de textos e imagens, inclusive com o uso deste blog, agora avançaremos com encontros destinados a debates e reflexões sobre a presença e o uso destas tecnologias no cotidiano de todos, sobretudo de crianças, jovens e educadores, e sobre sua aplicação nos processos de ensino e aprendizagem. Para tanto, são propostos 4 encontros até o final de 2008, a saber:

* Diferentes análises sobre a presença da tecnologia digital na sociedade e nas escolas brasileiras:
Mediador: Claudemir E. Viana
Dia: 19 /09 – sexta-feira - 9h00 às 12h00 (auditório 104)

Objetivos:
Tratar, com visão ampla, abordagens diferentes quanto à presença da tencologia digital no cotidiano das famílias brasileiras, em especial, e os projetos de inclusão digital
Metodologia:
Apresentação de questões a respeito; análise e formulação de reflexões em grupos; apresentação das reflexões pelos grupos; quadro síntese das análises; posterior publicação das reflexões e da síntese no blog do grupo de estudo.

Bibliografia:
Análises a partir de textos disponíveis na Internet:

1 -Inclusão duvidosa

http://www.agencia.fapesp.br/materia/8403/especiais/inclusao-duvidosa.htm
2 - Para criar uma geração de cientistas, temos de ensinar ciência do século 21'. (texto publicado no Estadão - 15/06/08, reproduzido no final desta página).

3 - Educação contra a exclusão digital
http://jbonline.terra.com.br/jb/papel/cadernos/internet/2002/08/25/jorinf20020825011.html;

4 -Lápis, borracha e teclado: tecnologia da informação na educação
http://www.ritla.net/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=83 ____________________________________________________________
* Educar na Sociedade da Informação - Educadores em Rede para a Produção Colaborativa de Conhecimento
Convidado(a): Dra. Lilian Starobinas (Faculdade de Educação/ USP) Dia: 21/10 – terça-feira - 9h00 às 12h00 Objetivos:
Refletir sobre a presença da tecnologia digital nos processos de ensino e aprendizagem, e as conseqüentes mudanças na prática pedagógica.
Metodologia:
Palestra e debate Bibliografia:

1 - Por um novo conceito de comunidade: redes sociais, comunidades pessoais, inteligência coletiva
Rogério da Costa
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-32832005000200003&lng=en&nrm=iso
2 - Paulo Freire e a Emancipação Digital
Lilian Starobinas
http://www.cidade.usp.br/redemoinhos/?2005-09/analise2

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* Cultura Digital e Currículo: Uma Reflexão Urgente
Convidada: Profa. Dra. Léa Fagundes (UFRS) - coordenadora do Programa UCA (Um Computador por Aluno) no Rio Grande do Sul, que já lança uma provocação:..."Não se trata de integrar as tecnologias no currículo e sim de integrar a escola na cultura digital, porque a escola permanece com a sua tradição e quando de apropria da tecnologia, quer colocá-la a serviço da conservação do passado..."
Dia: 05/11 – quarta-feira - 9h00 às 12h00
Objetivos:
Tratar do conceito de mapas conceituais e de sua aplicação nos projetos de aprendizagem em ambientes virtuais.
Metodologia:
Palestra e debate
Bibliografia:
1 - Blog, wiki e mapas conceituais digitais no desenvolvimento de Projetos de Aprendizagem com alunos do Ensino Fundamental. Léa da Cruz Fagundes, Stéfano Pupe Johann, Julia Lângaro Becker, Carlos Augusto Piccinini, ?talo Modesto Dutra. http://www.cinted.ufrgs.br/renote/dez2006/artigosrenote/25064.pdf; ____________________________________________________________
* A formação do professor para a atuação na cibercultura
Mediador: Claudemir E. Viana
Dia: 03/12 – quarta-feira - 9h00 às 12h00 Objetivos:
Encerramento dos encontros com uma reflexão conclusiva sobre a presença das tecnologias digitais no cotidiano da sociedade brasileira, e as funções desta presença em projetos sociais, culturais e educativos.
Metodologia:
Apresentação de questões a respeito; análise e formulação de reflexões em grupos; apresentação das reflexões pelos grupos; quadro síntese das análises; posterior publicação das reflexões e da síntese no blog do grupo de estudo. Bibliografia:
1 -Visão analítica da informática na educação no Brasil: a questão da formação do professor. José Valente; F. J. Almeida
http://www.Proinfo.gov.br/biblioteca/textos/txtiel3doc.pdf;

2 - As possibilidades das redes de aprendizagem. José Manuel Moran
http://www.eca.usp.br/prof/moran/redes_aprendizagem.htm;

3 - Mudar a forma de ensinar e de aprender com tecnologias. José Manuel Moran
http://www.eca.usp.br/prof/moran/uber.htm;

Fotos dos trabalhadores do CENPEC

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Destaques

Gestores do Blog
Vi as fotos randômicas do jovens urbanos e gostaria de apresentar os belos trabalhos do meu projeto também. Também quero! (rs)Quando pode ser o nosso destaque?
Abraço a todos.
Fernanda

A comunicação ao longo da história.

Vinheta Educação e Tecnologia

Conheçam a vinheta que preparamos para o nosso grupo na oficina de hoje.

Abraços

Bia
Carminha
Fernanda
Sônia

Clique aqui para ouvir!

Aula de 11 de Junho de 2008 - Daniela Bertocchi

Tema da Aula: Comunicação Digital / Cibercultura

PARTE A – Para Entender a Cultura da Internet
O que é Web 1.0, 2.0 e 3.0?
E o que isso tem a ver com Educação?
Vídeos Introdutórios e Quadros conceituais(9h-10h, no Auditório):
- “Prometeus - Parte 1” - http://www.youtube.com/watch?v=aD4XtZqJu-U
- “Prometeus - Parte 2” - http://www.youtube.com/watch?v=PY5hBd8_Q-E
- “The Machine is Us/ing Us” - http://www.youtube.com/watch?v=6gmP4nk0EOE
- Linha do Tempo Internet Brasil (ver anexo)
- Quadros conceituais (ver anexo)
- Educação 1.0, 2.0 e 3.0 (ver anexo)

PARTE B – Utilizando uma “ferramenta Web 2.0”
(10h-11h, na Sala Computadores EducaRede)
Atividade em grupo: Criação de Tirinha (HQ) - Criar uma tirinha (simples) sobre o assunto “Uso pedagógico da Internet”. Instruções:
- Acessar a ferramenta: http://www.toondoo.com/ (ToonDoo)
- Registrar-se (“Register”): escolha um Username, crie uma Senha e insira o seu email.
- “Logar-se”: complete com os dados acima escolhidos.
- No canto superior à direita, clique em “Create your Own”.
- Comece a criar a tirinha (arraste personagens, objetos etc.)e, após finalizar o trabalho, clique em salvar (“save”) e, depois, em publicar (“publish”).

OU

Atividade individual: Navegar pelos endereços “Web 2.0” abaixos e tentar responder: como tais sites/ferramentas poderiam ser utilizados na escola?
a) SlideShare – Compartilhamento de power points – www.slideshare.com
b) BublleShare – Compartilhamento de imagens em Flash – www.bubbleshare.com
c) Google Page Creator – Criação de páginas - http://pages.google.com/
d) Mapas Mentais – Modelos e possibilidade de criação - http://www.mapasmentais.com.br/
e) Google DOCS – Repositório e partilha de documentos - http://docs.google.com/

APÓS FINALIZAR A ATIVIDADE 1 ou 2 .... (em aula ou em casa)...
Publicar o seu material no blog do Cenpec.

PARTE C – Debate (11-12h) (Auditório)


* Para a próxima aula - Ouvir Podcasts do EducaRede (www.educarede.org.br) com explicações e dicas de ferramentas sobre web 2.0.

Muito obrigada,
Daniela Bertocchi

Cecília e Fernanda - Território Escola

garatuja (eloisa)

Futuro Melhor! (Solange Marques)

Por Aline Andrade e Mariana Cetra

O apresentador - Silvia Longato

Comentários - Bia e Sonia

Ferramentas bem interessantes, especialmente o site sobre Mapas Conceituais. As tirinhas são um bom recurso para a criação de histórias a serem utilizadas nos cursos de educação a distância aqui do CENPEC. Os conteúdos podem estar relacionados aos temas abordados e o fato de a criação ser da equipe e estar disponibilizados na internet facilitam a utilização por conta dos Direitos Autorais.

dica...

Olá,
como esta foi minha primeira aula, naveguei um pouco por sites de compartilhamento de imagens, power points... e então me lembrei de um site bem interessante que é o do Museu da Pessoa. Entre outras coisas, eles trabalham com protagonismo juvenil num movimento chamado Um Milhão de Histórias de Jovens. Vale a pena entrar na página http://www.museudapessoa.net/MuseuVirtual/home/resources/homesPublicadas/MVHM_26.html
e ouvir as histórias postadas pelos jovens.

Boa navegação...

Fernanda

um novo curso - Ivani

Teste_oficina Pri

Zoológico Virtual - Ana Luiza